DIN 18041 verlangt für Klassenzimmer einen volumenabhängigen Sollwert (A3), für inklusiven Unterricht einen kürzeren (A4). Der Rechner startet mit 202 m³ (Unterrichtsraum, Seminarraum), Sollwert 0,57 s (0,45 bis 0,68), prüft jedes Oktavband und schlägt aus 2.004 Produkten mit Messdaten die fehlende Fläche vor.
Sollwerte je Regelwerk
Zielwerte für Klassenzimmer in drei Raumgrößen. Der Sollwert gilt als Mittel aus 500 und 1.000 Hz; bei 125 Hz ist die Toleranz weiter.
| Regelwerk | Nutzung | 150 m³ | 200 m³ | 300 m³ |
|---|---|---|---|---|
| DIN 18041, Gruppe ADIN 18041:2016-03 | Unterrichtsraum, Seminarraum (A3) | 0,53 s (0,42 bis 0,63) | 0,57 s (0,45 bis 0,68) | 0,62 s (0,50 bis 0,75) |
| OIB-Richtlinie 5OIB-Richtlinie 5:2023-05 | Klassenraum, Besprechungs-, Medienraum (Kommunikation) | 0,53 s (0,42 bis 0,63) | 0,57 s (0,45 bis 0,68) | 0,62 s (0,50 bis 0,75) |
| UNI 11532-2, SchulenUNI 11532-2:2020 | Klassenzimmer, Unterrichtsraum (A3) | 0,53 s (0,42 bis 0,63) | 0,57 s (0,45 bis 0,68) | 0,62 s (0,50 bis 0,75) |
| Arrêté du 25 avril 2003, BildungArrêté du 25 avril 2003 | Unterrichts-, Musik-, Arbeits- und Werkraum | 0,60 s (0,40 bis 0,80) | 0,60 s (0,40 bis 0,80) | 0,90 s (0,60 bis 1,20) |
| BB93, SchulenBuilding Bulletin 93 (2015) | Klassenzimmer weiterführende Schule, Sprachlabor | höchstens 0,80 s | höchstens 0,80 s | höchstens 0,80 s |
| SS 25268, SchulenSS 25268:2023 | Klassenraum, Gruppenraum, Fokusraum (nach Volumen) | höchstens 0,50 s | höchstens 0,50 s | höchstens 0,60 s |
| BR18, Schulen, Kitas, BürosBR18 (2018) mit Vejledning om lydforhold | Klassenraum, Fachraum | höchstens 0,60 s | höchstens 0,60 s | höchstens 0,60 s |
| SFS 5907, Klassen A1 und A2SFS 5907:2022 | Unterrichtsraum (A2) | 0,60 s (0,50 bis 0,70) | 0,60 s (0,50 bis 0,70) | 0,60 s (0,50 bis 0,70) |
| Frisse Scholen, KlassenräumePvE Frisse Scholen 2021 | Klassenraum (Klasse B) | höchstens 0,60 s | höchstens 0,60 s | höchstens 0,60 s |
| NBN S 01-400-2, SchulenNBN S 01-400-2:2012 | Klassenraum, Seminarraum, Sprachlabor (normal) | höchstens 0,80 s | höchstens 0,84 s | höchstens 0,90 s |
| CTE DB-HRCTE DB-HR (2019) | Unterrichts-, Konferenzraum ohne Bestuhlung (< 350 m³) | höchstens 0,70 s | höchstens 0,70 s | höchstens 0,70 s |
| PN-B-02151-4, Nachhall und SprachverständlichkeitPN-B-02151-4:2015-06 | Klassenraum, Hörsaal (nach Volumen, bis 2 000 m³) | höchstens 0,60 s | höchstens 0,60 s | höchstens 0,80 s |
| ČSN 73 0527, Werte 2005ČSN 73 0527 (2005) | Klassenraum, Hörsaal | höchstens 0,70 s | höchstens 0,70 s | höchstens 0,70 s |
| ANSI/ASA S12.60, KlassenräumeANSI/ASA S12.60-2010/Part 1 (R2020) | Klassenzimmer, Lernraum (nach Volumen) | höchstens 0,60 s | höchstens 0,60 s | höchstens 0,70 s |
Typische Maßnahmen
- Akustikdecke der Klasse A, mit reflektierendem Streifen über der Tafelzone.
- Wandabsorber an der Rückwand, oberhalb der Kopfhöhe montiert.
- Bei inklusivem Unterricht zusätzlich eine Seitenwand belegen.
- Pinnwände und Regale helfen kaum; Tiefen brauchen Aufbauhöhe.
Akustikdecken und Wandabsorber mit Messdaten
Alle Produkte in der Suche
Häufige Fragen
Welche Nachhallzeit fordert DIN 18041 für ein Klassenzimmer?
Für Unterricht (A3) gilt Tsoll = 0,32 · lg(V) − 0,17 s, also 0,60 s bei 250 m³. Für inklusiven Unterricht (A4) gilt Tsoll = 0,26 · lg(V) − 0,14 s, rund 0,48 s.
Was ändert sich bei inklusivem Unterricht?
Der Sollwert sinkt um rund 20 Prozent, weil Schüler mit Hörminderung oder Deutsch als Zweitsprache mehr Sprachverständlichkeit brauchen. Praktisch: Decke plus Rückwand plus eine Seitenwand.
Wie viel Absorberfläche braucht ein Klassenzimmer?
Ein Raum mit 200 m³ liegt leer oft über 1,5 s. Für rund 0,6 s braucht er etwa 50 m² äquivalente Absorptionsfläche, also eine Akustikdecke der Klasse A über die ganze Fläche.